close
دانلود فیلم

پایان نامه رابطه فرزند پروری با سلامت دانش آموزان -رشته علوم تربیتی

delta

به دلتا خوش آمديد

adds adds
adds adds
آخرين پست ها

پيغام مدير سايت

با سلام. دوست عزيز براي استفاده از همه امکانات سايت عضو شويد

تبليغات

بهترین وبلاگ وردپرسی

پایان نامه رابطه فرزند پروری با سلامت دانش آموزان (رشته علوم تربیتی و روانشناسی)

پایان نامه بررسی رابطه مکتب های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان

پایان نامه بررسی رابطه مکتب های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان

 

 

 

 فرمت فايل : WORD , PDF

تعداد صفحات: 140

 

قیمت فایل : 31،500 تومان

 

 

 

 

 

عنوان : بررسی رابطه مکتب¬های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان پسر پایه اول دبیرستان منطقه بوستان و گلستان استان تهران

پایان نامه:
برای دریافت درجه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

فهرست مطالب
چكيده    1
11-1- مقدمه    2
2-1- بيان مسأله:    2
3-1-ضرورت و اهميت پژوهش    7
4-1-اهداف پژوهش:    7
6-1-تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها:    8
متغيرهای  پژوهشي:    10
فصل دوم    11
1-1-2-تاريخچه سبك هاي فرزندپروري:    12
2-1-2 سبك هاي فرزندپروري:    12
2-1-3- ابعاد سبكهاي فرزندپروري:    13
2-1-4-ديدگاه هاي نظري در باره سبك هاي فرزند پروري    14
2-1-4-1--شيوه مستبدانه:    15
2-1-4-2-شيوه آسان گير(سهل انگارانه)    17
-3-1-4-2- سبك هاي رفتاري قاطع و اطمينان بخش    18
2-1-6- الگوي شفر:    26
2-1-7-الگوي وينترباتوم    27
2-1-7-1-بعد استقلال‌آموزي:    27
2-1-7-2-بعد تسلط‌آموزي:    28
2-1-7-3-بعدمراقبت‌آموزي:    28
2-1-8- نظريه اريكسون:    28
2-9- عوامل تاثيرگذار بر شيوه‌هاي فرزندپروري:    29
2-1-9-1--شخصيت، انتظارات و اعتقادات والدين:    30
2-1-9-2-خصوصيات فرزندان (خصوصيات شخصيتي و توانايي‌هاي شناختي):    30
2-1-9-3-زمينه اجتماعي(رابطه زناشويي وتجارب شغلي والدين)    30
2-1-10-وضعيت اقتصادي، اجتماعي – فرهنگي و تاثير آن بر سبك‌هاي فرزندپروري در والدين:    33
2-1-11- بافت فرهنگي خانواده و شيوه‌هاي فرزند‌پروري:    35
2-1-12 انتظارات والدين نوجوان    37
2-1-13 والدين و خانواده و تاثير آن در رفتار كودك    38
2-1-14-شكل‌هاي موثر كنترل والدین :    39
2-1-15-شكل‌هاي غيرموثر والدين:    41
2-2تعريف سلامت:    41
2-2-1سلامت روان:    42
2-2-2-ابعاد سلامت:    43
2-2-2-1-سلامت جسمي:    43
1-2-2-2-سلامت روانی    44
2-2-3-سلامت معنوي:    44
2-2-2-4-سلامت اجتماعي:    44
2-2-2-5-سلامت هوشي:    45
2-2-2-6-سلامت محيطي:    45
2-2-2-7-سلامت رواني    46
2-2-3-سلامت رواني چيست؟    46
2-2-4 مفهوم سلامت رواني و نظريه‌هاي مربوط به آن    49
4-4-ت) مفهوم سلامت رواني در نظريه‌هاي هستي‌گرايي    58
5-4 ث) مفهوم سلامت رواني در نظريات گشتالت    58
4-5-ج) مفهوم سلامت رواني در نظريات ارگانيسمي    59
6-4-چ)مفهوم سلامت روان در نظريه‌هاي شناختي    60
2-2-5-افراد سالم از نظر رواني    62
2-2-6-اهميت سلامت رواني:    63
6-1-الف: عوامل زيستي:    65
6-2-ب: عوامل عاطفي و رواني:    65
6-3-ج: عوامل اجتماعي:    65
2-3-پيشرفت تحصيلي    67
2-3-1-عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان    69
2-3-1-1-عوامل فردي موثر بر پيشرفت تحصيلي    70
الف1-1-)هوش    71
ب 1-2- جنس    71
-ج 1-3-سلامت جسمي دانش آموزان    72
د-1-4- آمادگي و آموخته هاي قبلي    72
2-3-1-2-ويژگيهاي ورودي عاطفي و انگيزش يادگيري    73
2-3-1-3-خصوصیات رواني وعاطفي دانش آموزان    75
2-3-1-4-عوامل آموزشي موثر بر پيشرفت تحصيلي    75
ب-آزمايشگاه    77
ج-كتب و مواد آموزشي    78
د-شرايط فيزيكي كلاس درس    79
2-3-1-5--عوامل انساني- آموزشگاهي موثر بر پيشرفت تحصيلي    80
الف- 1-5--) معلم    80
ب- 5-2-روش تدريس معلم    82
ج-  5-3-روش تدريس فعال    82
هـ - 5-5-مدت زمان يادگيري در مدرسه و منزل    84
و-5-6) تكليف درسي    84
ز- 5-7)مدير مدرسه    85
تحقيقات انجام شده در ايران    86
تحقيقات خارجي:    88
جمع‌بندي:    95
فصل سوم    97
3-1  طرح تحقيق    98
3-2 جامعه مورد مطالعه،    98
3-3 حجم نمونه و روش نمونه‌گيري    98
3-4 معرفي ابزار پژوهش:    99
3-5- روش گردآوري اطلاعات (روش اجرا)    104
3-6- روش‌هاي تجزيه و تحليل داده‌ها    105
فصل چهارم    106
4-1    107
4-2 اطلاعات توصیفی    107
4-3 یافته های مربوط به سولات پژوهش    114
4-3-1 سوال اول پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری سهل گیر و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    114
4-3-2 سوال دوم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری استبدادی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    115
4-3-3 سوال سوم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    116
4-3-4  پیش بینی نمرات میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از سبک های فرزند پروری:    117
4-3-5 سوال چهارم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری سهل گیر و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    119
4-3-6 سوال پنجم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری استبدادی و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    120
4-3-7 سوال ششم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    121
4-3-8  پیش بینی نمرات عدم سلامت روان بر اساس سبک های فرزند پروری    122
4-3-8  پیش بینی نمرات میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طريق سلامت عمومي:    125
فصل 5    126
نتيجه‌گيري    127
الف – بحث در مورد سوال اول تحقيق    127
ب- بحث در مورد سوال دوم تحقيق    129
ج- بحث در مورد سوال سوم تحقيق    130
محدوديت‌ها:    132
پيشنهاد‌ها    132
منابع ماخذ    134

 

 

چكيده
پايان نامه حاضر به بررسي رابطه سبك هاي فرزند پروري و سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي را در دانش آموزان پسر پايه اول دبيرستان در منطقه بوستان و گلستان استان تهران صورت گرفته است .نمونه مورد مطالع372  نفر دانش آموز همراه با پدرانشان مي باشدكه بطور تصادفي انتخاب شده انددر این تحقیق برای جمع اوری دادها ازپرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند وپرسشنامه سلامت عمومی استفاده شده است .نتايج پژوهش به طور كلي نشان داد كه دانش آموزاني كه والدين آنها سبك فرزند پروري قاطع و اطمينان بخشي دارا بودند از سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي بهتري بر خوردار بودند و دانش آموزاني كه والدين آنها داراي سبك فرزند پروري مستبدانه و سهل  انگارانه بودند از سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي كمتري نسبت به فرزندان  والديني كه سبك قاطع و اطمينان بخشي داشتند.
 کلید واژه ها:سبک های فرزندروری،سلامت روانی،پیشرفت تحصیلی.  
 
1-1- مقدمه
خانواده به عنوان كوچكترين واحد اجتماعي و از اركان اصلي و عمده هر جامعه به شمار مي آيد. محيط خانه اولين و مهمترين عاملي است كه به رشد شخصيت افراد تاثير مي گذارد.كودك خصوصياتي را از والدين به ارث مي برد.اما نقش والدين در رشد كودك تنها به جنبه هاي ارثي محدود نيست.ايده ها و آرزوهاي والدين،ميزان رضايت آنها از روابط زناشويي و سبك هاي فرزند پروري اتخاذ شده از جانب والدين، همگي مي توانند بر شكل دهي رفتار كودك و سلامت روان او نقش بسزايي داشته باشند.(رضايي،1383)
مطالعه روابط والدين و كودك يكي از بحث هاي مهم روانشناسي را تشكيل مي دهد.روابط بين كودكان و ديگر اعضاي خانواده را ميتوان به عنوان نظام يا شبكه اي ازبخش هايي دانست كه در ارتباط متقابل با يكديگرند.كودك صرفا" تحت تاثير يك جنبه از رفتار والدين يا شخصيت آنها قرار نمي گيرد،بلكه تحت تاثير تركيبي از عوامل مختلف است.(اسفندياري،1374)
مك كوبي  (1984) سبكهاي فرزندپروري والدين را در بروز نابهنجاريهاي رفتاري فرزندان مؤثر ميداند و بر نقش كيفيت رفتار والدين  بر عملكرد تحصيلي و روابط با همسالان و سازگاري در دورة نوجواني تأكيد كرده است.
2-1- بيان مسأله:
سبك هاي فرزند پروري  به عنوان مجموعه اي از نگرش ها نسبت به كودك در نظر گرفته مي شود كه منجربه ايجاد جو هيجاني مي گردد كه رفتارهاي والدين در آن جو بروز مي كند اين رفتار ها در برگيرند ه ي هم رفتار هاي مشخص (رفتارهايي كه در جهت هدف والدين است) كه از طريق آن رفتارها،والدين به وظايف والدين شان عمل مي كنندوهم رفتارهاي غير مرتبط با هدف والديني مانند ‍‍ژست ها ، تغيير درتن صدا يا بيان هيجان هاي غيرارادي مي باشند.(دارلنيگ  ،1993به نقل از اسلمی،1385(
محققان براي توصيف سبك هاي فرزند پروري از ابعادي استفاده كرده اند. سيموند (1939 ( اين ابعاد را پذيرش- طرد و مسلط-مطيع دانسته است. بالدوين (1995)گرمي هيجاني-خصومت هيجاني و بريدگي-درگير شدن مي داند. شفر (1959 (1)عشق- خصومت و اختيار- كنترل دانسته است(اسلمی،1385)
بسياري از محققان ويژگي عمومي رفتار والدين-كودك را درسه بند تعريف نموده اند:بوش ، ريتر( 1987): اشتنبرگ، المن ، مونتز(  1991؛ به نقل از برنت، 1992) اين ابعاد عباتند از الف:گرمي : والدين با محبت به نيازها و علاقه هاي كودكان خود بيش از ناديده انگاشتن و محروم كردن به او پاسخ مي دهند.(مك كوبي،1984به نقل از دوایری،2008)ب: نظارت و كنترل  : والدين داراي اين بعد مايلند از نزديك بركودكان خود نظارت داتشه باشند و معيارهاي قاطعي داشته و از فرزندان انتظار دارند كه به آنها عمل كنند(بامريند ، مارتين  1983، به نقل از دوایری ،2008)ج: بعد در گير بودن: والدين داراي اين بعد قادرند نگرش ها و رفتاركودكان خود را توصيف كرده واز لحاظ نگرشي كودك محورند(مك كوبي ومارتين،1983)باتوجه به ابعاد رفتاري ((گرمي وكنترل))بامريند سه نوع الگوي رفتاري والدين را ارائه نموده: الف: الگوي رفتاري قاطع و اطمينان بخش ، ب: الگوي رفتاري مستبد ،ج: الگوي رفتاري سهل گير  :والدين داراي الگوي رفتاري قاطع واطمينان بخش در امر تربيت كودكان خود كنترل وگرمي زياد؛ والدين مستبد،كنترل زياد و گرمي كم و ‍والدين سهل گير، كنترل كم وگرمي زياد اعمال مي نمايند.(برنت، 1992به نقل از دوایری،2008)
كودكان والدين قاطع و اطمينان بخش در مقايسه با والدين كودكان داراي والدين مستبد، متكي به خود بوده واعتماد به نفس زيادي دارند، همچنين داراي روحيه اي مستقل و احساس مسئوليت پذيري بوده و در برخورد با مشكلات عملي، تحصيلي و ذهني انعطاف پذير هستند.فرزندان والدين مستبد نمي توانند به تنهايي كاري انجام دهند و داراي عزت نفس پايين هستند.ذهن كنجكاو ندارند و در مشكلات تحصيلي انعطاف پذيري كمتري دارند.(كانجر و پيترسون ، 1984به نقل ازاسفندیاری،1374)
پژوهش هاي انجام شده،نشان مي دهد كه هر كدام از شيوه ها،آثار و نتايج و پيامدهاي خاصي را به دنبال دارد. چن  و همكاران(2000 ) در تحقيقي به بررسي تأثير گرمي و كنترل و سهل گيري بر سازگاري رشد اجتماعي و پيشرفت تحصيلي در ميان دانش آموزان چيني پرداخته اند و به اين نتيجه رسيده اند كه سبك هاي فرزند پروري تأثيرات متفاوتي به دنبال دارد. گرمي والدين بطور معنا داري پيشرفت تحصيلي را پيش بيني مي كند.پارك   و باور (2000)  در پژوهش هايي كه در طي دو سال انجام داداند به اين نتيجه رسيدند كه درگيري  و پذيرش والدين با  پيشرفت تحصيلي بالاي دانش آموزان رابطه مثبتي دارند.(دوایری،2008)
سازمان بهداشت جهاني (2004)سلامت را به عنوان ((حالتي از بهزيستي كامل جسمي،ذهني،اجتماي و نه صرفأ غياب بيماري)) تعريف مي كند اين سازمان سلامت رواني را به عنوان ((حالتي از بهزيستي كه در آن فرد توانايي هاي خود را مي شناسد و مي تواند با فشارهاي رواني بهنجار زندگي كنار آيد، مي تواند به نحو مؤثري كار كند و قادر است براي اجتماع مفيد باشد)) تعريف مي كند(كيز ،2003)
درهمين راستا كيز با اين اعتقاد كه پ‍‍‍‍‍ژوهشگران تا به حال برداشتي جامع دربارة سلامت رواني ارائه ندادند.بر اساس اين مدل سلامت رواني كامل زماني به وجود مي‌آيد كه علاوه برعدم ابتلاي بيماري رواني اخير ، فرد از سطوح بالاي بهزيستي ششصي يعني بهزيستي هيجاني و روانشناختي و اجتماعي برخوردار باشد.موضوع سلامت رواني دانش آموزان يك مسأله حياتي است كه امروزه چالش هاي اساسي را برانگيخته است(كادسيون  و اسنايدر ،2004).در سالهاي اخير گزارشات بسياري در بارة افسردگي،سوء مصرف مواد و افت تحصيلي در ميان دانش آموزان و دانشجويان جهان ديده ميشود(ادلين، 2000) . شيوع بيماريهاي رواني در بين دانشجويان يكي از 5 موضوع مهمي است كه دانش آموزان در كشورهاي مختلف با آن روبرو هست .(اسلمی،1385).
پيشرفت تحصيلي دانش آموزان يكي از شاخص هاي مهم در ارزيابي آموزش و پرورش است به تمام كوششها و كنش هاي اين نظام در واقع جامه عمل مي پوشاند.سيف(1365)پيشرفت تحصيلي را مقدار يادگيري آموزشگاهي فردمی داند به صورتي كه توسط آزمونهاي مختلف درسي سنجيده مي شود .منصور و همكاران(1374) اين اصطلاح را به معناي موفقيت مي داند و براي تعيين پيشرفت تحصيلي به کار می رود. از تست هاي حساب و ديكته و غيره نتيجه مي شود.پيشرفت تحصيلي و عوامل مؤثر بر آن سالهاست  كه مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش قرار گرفته است.ميزان پيشرفت تحصيلي شاخص موفقيت در فعاليتهاي علمي و آموزشگاهي است.در اين راستا نظريه پردازان روانشناسي تربيتي بدنبال انجام پژوهشهاي متعددي براي بررسي همه جانبه پيشرفت تحصيلي می باشند.تحقيقات تجربي بر عوامل درون فردي و محيطي كه پيشرفت تحصيلي را پيش بيني مي كنند،تمركز يافته اند شد،پژوهش حاضر در صدد است رابطه بين سبك هاي فرزند پروري والدين و سلامت رواني دانش آموزان را با پيشرفت تحصيلي آنان بررسي نمايد.
3-1-ضرورت و اهميت پژوهش
يكي از عوامل مؤثر در رفتار فرد، خانواده است.محيط خانه اولين و با دوام ترين عاملي است كه در رشد شخصيت افراد تاثير مي گذارد.كودك خصوصياتي را از خانواده به ارث مي برد، اما نقش والدين در چگونگي رشد رواني كودكان نقش بسزائي دارد و شيوه تربيتي آنها در شكل دهي به رفتار كودك نقش مهمي را ايفا مي نمايد.تحقيقات انجام گرفته در ايران در زمينه خانواده اندك مي باشد. تحقيق به سبك هاي فرزند پروري و تاثيرآن به سلامت رواني دانش آموزان و پيشرفت تحصيلي آنها مي پردازد. تحقيقاتي كه به سلامت رواني دانش آموزان پرداخته باشد نسبت به تحقيقاتي در مورد سلامت رواني پرداخته اند خيلي كم مي باشد(باقرپور،1384).
 تحقيقات انجام شده از سال 1352 تا 1381 تنها11.59درصد از تحقيقات انجام شده در مورد سلامت رواني به سلامت رواني مدارس مربوط مي شود و با توجه به اينكه جمعيت دانش آموزان هر جامعه قشر فعال آن جامعه را تشكيل مي دهد و جامعه پويا و فعال نيازمند افراد سالم مي باشد، پس اهميت اين تحقيق را بيش از پيش مشخص مي كند.از لحاظ كاربردي افراد و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي پردازد. پيشرفت تحصيلي يكي از اساسي ترين موضوعات در نظام آموزشي است و هدف اصلي در اين نظام تربيت يادگيرندگاني است كه فعال و پويا به تحصيل بپردازند كه يكي از مهم ترين عامل در ايجاد اين پويايي و شادابي در امر آموزش، داشتن رواني سالم دانش آموزان مي باشد و عامل مهم در ايجاد سلامت رواني، خانواده مي باشد.تحقيق در اين زمينه مي تواند اطلاعات بيشتري در باره شيوه هاي فرزندپروري و پيامدهاي آن را در سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي فراهم نمايد.   
4-1-اهداف پژوهش:
هدف كلي:
هدف كلي اين پژوهش بررسي رابطه سبك هاي فرزند پروري با سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در پايه اول دبيرستان مي باشد.
اهداف جزيي:
1-بررسي رابطه سبك هاي فرزند پروري قاطع و اطمينان بخش با سلامت روان و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان.
2-بررسي رابطه سبك هاي فرزند پروري مستبد با سلامت روان و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزا
3-بررسي رابطه سبك هاي فرزند پروري سهل انگارانه با سلامت روان و پيشرفت در دانش آموزان
5-1-سؤال هاي پژوهش:
1-آيا بين سبك فرزند پروري قاطع و اطمينان بخش و سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
2-آيا بين سبك فرزند پروري مستبدانه و سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
2-آيا بين سبك فرزند پروري سهل انگارانه و سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
6-1-تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها:
شيوه هاي فرزند پروري:نوع روابطي كه والدين در موقعيتهاي مختلف به منظور تربيت و پرورش فرزند خويش پيش مي گيرند(بامريند،1991).
تعريف عملياتي:در اين تحقيق منظور از شيوه هاي فرزند پروري الگوهاي اقتدارگر،مستبد،سهل گير،كه به وسيله پرسشنامه فرزند پروري بامريند)1991) تعيين مي گردد كه شامل شيوه هاي زير مي باشد:
الف:الگو رفتاري مستبد:شيوه اي كه شامل قانون ثابت و سخت و بي توجه به فرديت و استقلال كودك است.والدين مستبد به فرمانبرداري بي چون وچراي كودك ارزش مي دهند.
ب:الگو رفتاري قاطع و اطمينان بخش:شيوه اي است كه شامل اعمال كنترل و انتظار رفتار عاقلانه و فرمانبردار از طرف والدين نسبت به كودك مي باشد .والدين به كودك استقلال داده و در انجام امور تشويق نموده و دلايل قاطعانه در مورد علت تقاضاهاي خود را به كودك ارائه مي نمايند.
ج:الگو رفتاري سهل گير: شيوه اي است كه به كنترل و محدوديت  اندك  از طرف والدين نسبت به كودك همراه است.والدين سهل گير بندرت از كودكان خود انتظار دارند تا مسئوليتي را در خانه به عهده داشته باشند.
سلامت رواني:سلامت رواني يعني سطح سازش يافتگي فرد و فقدان نشانه هاي آسيب شناختي رواني(كازدين، ،1993به نقل ازاسفندیاری).
تعريف عملياتي:در اين پژوهش منظور از سلامت روان آن چيزي است كه به وسيله پرسشنامه سلامت روانی سنجیده می شود.
پيشرفت تحصيلي:پيشرفت تحصيلي محصول نهايي فرآيند يادگيري فعال است كه با كمك آموزش و فعاليت هاي تربيتي انجام مي گيرد(برلاينر، 1374،به نقل ازاسلمی،1385).
تعريف عملياتي: پيشرفت تحصيلي در اين پژوهش ميانگين نمرات كارنامه تحصيلي دانش آموزان در امتحانات نیمسال  اول سال تحصيلي 89-88مي باشد.
متغيرهای  پژوهشي:
متغير پیش بین :سبك هاي فرزند پروري شامل قاطع و اطمينان بخش و مستبد و سهل انگارانه .
متغير ملاک: سلامت رواني و پيشرفت تحصيلي.

مطالب مرتبط

ارسال نظر براي اين مطلب


نام
ایمیل (منتشر نمی‌شود) (لازم)
وبسایت
:) :( ;) :D ;)) :X :? :P :* =(( :O @};- :B /:) :S
نظر خصوصی
مشخصات شما ذخیره شود ؟ [حذف مشخصات] [شکلک ها]
کد امنیتی

مطالب تصادفي
مطالب پر بازديد
تمامي حقوق براي سايت دلتا محفوظ ميباشد و هرگونه کپي برداري پيگرد قانوني دارد

برای استفاده از همه امکاناتعضوشوید